Hvorfor børn dropper ud af organiseret sport

Hvorfor børn dropper ud af organiseret sport?

 

I en artikel skrev Connie Jeske Crane, mens han fortalte om sin søn
Min søn hængte sine fodboldstøvler i en alder af 7. Når jeg ser tilbage, virker det som en latterligt ung alder for et barn at opgive en sport. Hans langsomme glid væk startede faktisk det foregående efterår, da Zachary blev tappet i husligaen og blev inviteret til at deltage i sin klubs “udvikling” -træning uden for sæsonen. Gennem den efterfølgende vinter så jeg på, hvordan min høje, atletiske og lykkelige fyr vendte sig bleg, klemt og selvbevidst. De endeløse øvelser, konstant vurdering, sene nætter og hurtige nedskæringsrunder for drenge, der ikke nåede mål, presset blev ved med at bygge. “Hvorfor skal jeg gå !! ??” spurgte han mange nætter, da vi forsøgte at proppe i pendling, lektier og middag inden en 90-minutters fodboldtræning. Lyder det bekendt?

Lige før den normale sæson begyndte, hvilket ville have medført fire fodboldaktiviteter om ugen plus turneringer, bad Zach om at stoppe. Efter lidt eftertanke var min mand og jeg enige.

Akademisk set er dette et eksempel på “tidlig specialisering”. Jessica Fraser-Thomas, ph.d., er adjunkt ved Torontos York University og har studeret ungdomsidræt. Hun siger, at sportsstyrende organer bevæger sig mere og mere mod modeller af bevidst praksis året rundt året rundt, i yngre og yngre aldre.

Psykolog Anders Ericssons arbejde og forfatteren Malcolm Gladwell har arbejdet her, tilføjer Jessica. “Der er denne idé om, at for at være god til noget eller for at blive ekspert, skal du lave 10.000 timers bevidst øvelse – og du skal hellere komme i gang ung, for ellers kommer du aldrig.” For de fleste børn siger Jessica imidlertid, at denne strategi er en buste. ”Ja, det kan føre til ekspertudvikling, men til hvilken pris? Hvor mange børn taber vi fra et motiverende og et nydelsesperspektiv langs den vej? Kæmpe, enorme tal. ”

Statistikken bekræfter et fald. Mens børns idrætsdeltagelse voksede efter krigen og gennem 1980’erne, viser StatsCan-tal fra 2008 mellem 1992 og 2005 drengenes idrætsdeltagelse faldet fra 66 procent til 56 procent og piger fra 49 procent til 45 procent.

Andre tendenser er også blevet noteret. StatsCan viser, at deltagelsesraterne er lavest blandt husstande med lavere indkomst med 44 procent. Og Jennifer Cowie Bonne, administrerende direktør for Active Healthy Kids Canada, ser endnu et “bemærkelsesværdigt” fald omkring 12 år. Nogle sportsgrene viser endnu stejlere fald, især baseball og svømning (se sidebjælken til højre).

Så er der hockey. En artikel fra Maclean fra april 2014 bemærkede: “Siden 2009 er tilmeldingen til tyke through atom (i alderen fem til 10) faldet med omkring 6.300 spillere eller tre procent, mens peewee, bantam og dværgindskrivning er faldet med 7,4 procent.”

Hvorfor går børnene egentlig væk? Forskning har bemærket stigende omkostninger, konkurrerende familiekrav, skolearbejde og den altid nærværende lokning af skærme. Der kan også være utilfredshed med, hvor lidt motion børn faktisk får med organiseret sport. Som Jessica siger, har vi mange canadiske børn i sport “og kun syv procent opfylder anbefalede daglige aktivitetsretningslinjer. Der er åbenbart noget galt. ”

Men for de fleste observatører truer et andet problem op. Mark Hyman, forfatter til indtil det gør ondt: Amerikas besættelse med ungdomsidræt og hvordan det skader vores børn, skriver, at voksne roder ved tingene, bevæger sig fra en “kerneopgave om at levere sund, sikker og karakterskabende rekreation” og vende “sport” for børn i en de facto professionel liga. ” Da syvårige bliver spejdet og overdraget brutale træningsplaner, er budskabet til børn for ofte præstationer og sejre frem for alt.

Elizabeth Grundon træner sin syvårige datters fodboldhold i Toronto. Og sidste år, da hun ikke kunne få børn til at spille målmand eller forsvar, opdagede hun, at forældre sagde til dem, at de ikke måtte lade træneren sætte dem i forsvar, fordi de ville have deres børn til at score mål. ”Så jeg var nødt til at afgive en meddelelse inden et spil og sende en e -mail grundlæggende til forældrene, det er en holdsport, alle skal spille hver position. Vi kan ikke starte en kamp uden en målmand og forsvar. ”

Hockey er berømt (eller berygtet) blevet fastlåst i den samme forældres indblanding. Voksne er blevet så investerede i turneringsresultater og istidsdistribution af syvårige, at sporten er blevet offer for “tilbagevendende fjendskabscykler”. Maclean’s artikel bemærkede, at der i de seks uger før offentliggørelsen havde fundet sted mindst tre hændelser med fysiske skænderier mellem voksne ved mindre hockeybegivenheder og boblede op i medierne.

Det er ikke at sige, at der ikke er forsøg på ændringer. Toronto hockeymor Anne Henry ser allerede nogle fordele. Da hendes liga for nogle år siden indførte en ‘ingen kontrol’ -regel for husligaen og udvalgte hockeyspillere i alle aldre, siger hun: “Vi jublede. Pludselig var der færre børn, der kom til skade, og legeniveauet blev bedre. ” Hun siger dog, at nogle hold fortsatte med at “kontrollere, hvornår dommeren ikke kiggede, eller ved et uheld smække modspillere ind i brædderne. Det ser ud til, at nogle hold bare har en kampkultur. Vi ville høre forældrene råbe ‘hit’em!’ Under hele spillet og trænere råbe til børnene i deres omklædningsrum og opfordre dem til at slå eller ‘tage dem ud’.

Hockey Canada vurderer, at disse typer spillere udgør omkring to procent af amatørhockey. Fra min erfaring lyder det rigtigt, et par dårlige æbler, der nogle gange kan ødelægge de gode oplevelser og det dedikerede arbejde fra legioner af frivillige.

Så hvad skal du gøre, hvis du er utilfreds med en træningsplan, eller den forælder råber misbrug ved din datters sidste hockeykamp? Tal op, siger Jennifer. ”Hvis dit barn føler sig følelsesmæssigt eller fysisk utrygt, skal du gribe ind. Det er meget vigtigt at kommunikere det til en sportsorganisation, så de ved og kan tage fat på. ” Hvert barn er også anderledes. Hvis et program ikke passer godt, tilføjer hun: “find noget, der matcher, hvor dit barn er.”

I vores tilfælde, mens tidlig specialisering slukkede vores søn for fodbold, blomstrede hans iver for andre sportsgrene. Hurtigt frem til i dag og klokken 10 er Zach gladeligt involveret i en lang række organiserede sportsgrene, herunder baseball, hockey, boldhockey, fodbold, atletik, volleyball og svømning. Jeg er særlig glad for dette, da forskning forbinder børns sportsdeltagelse med fysisk sundhed, psykosocial og motorisk udvikling.

Jennifer Jones, en mor til Toronto i Toronto, lægger en lignende værdi på sport: ”Jeg tror, det gør dig til en bedre elev, hvis din krop er sund, og hvis du er fysisk aktiv. Jeg synes, det får dig til at styre din tid rigtig godt, lærer dig, hvordan du sætter mål, hvordan du arbejder hen imod dem, hvordan du håndterer fiaskoer. ” Hun håber endda, at sport kan holde hendes børn ude af problemer i gymnasiet.

Hvis din familieplan også omfatter organiseret sport, er her den seneste tankegang om, hvordan du holder børn engagerede, udviklende og glade.

LTAD -modellen
Blandt canadiske sportskroppe er den største brummer i disse dage modellen Long-Term Athlete Development (LTAD). Ifølge Canadian Sport for Life er “LTAD designet til at opretholde deltagelse, øge resultater og beskytte vores atleter.”

Mens LTAD har mange komponenter (se sidebjælken til højre), er den generelle vægt på sjov, bevægelse, færdighedsudvikling og livslang deltagelse. Det anbefaler også at udsætte specialiseringen til omkring 12 år – selv for børn på en elitebane.

“En del af denne LTAD -model er følelsen af ​​at udvikle fysisk læsefærdighed,” tilføjer Jennifer Cowie Bonne. Sportsprogrammer skal lære “færdigheder og evner, som et barn skal bruge for at deltage for livet.”

På denne måde har Jessica foretaget en vel modtaget forskning med konkurrencedygtige svømmere-sammenlignet en gruppe, der faldt fra mellem 10 til 17 år og en matchet gruppe, der stadig konkurrerede. Påfaldende nok fandt Jessica, at frafald:

startede tørlandstræning to år tidligere;
svømmede for sjov kun halvt så meget (i pools eller i sommerhuset f.eks.);
havde færre eksterne interesser;
tog mindre fri;
begyndte at konkurrere cirka et år tidligere;
var mindre tilbøjelige til at have en bedste ven i gruppen.
Vi får så meget viden om, hvad der afskrækker børn, og forældre vil snart bemærke flere LTAD-inspirerede foranstaltninger på spillebaner.

Tag Soccer Canadas fjernelse af scorekeeping fra yngre børns spil. Mens nogle maler dette som overkodning, handler det virkelig mere om at sænke intensiteten blandt de voksne. Som Elizabeth forklarer, mens ligaen ikke formelt registrerer med sine syvårige, “ved børnene, hvem der vinder, og hvem der taber.”

Hvad er LTAD?
Long Term Athlete Development (LTAD) modellen beskriver udviklingsmæssige milepæle for atleter i bestemte aldre og stadier. Nogle centrale principper er bevægelse og sjov, fysisk læsefærdighed, senere specialisering og livslang deltagelse. Mange sportsorganisationer, herunder Soccer Canada og Baseball Canada, har integreret LTAD -modeller i deres programmer:

Fase 1: Aktiv start (0-6 år)-Gennem daglig aktivitet og ustruktureret leg, udvikle bevægelsens “ABC”: Agility, Balance, Coordination and Speed.
Fase 2: FUNdamental (piger 6-8, drenge 6-9)-Videreudvikle grundlæggende bevægelsesevner i et sjovt og udfordrende multisportmiljø med minimal formel konkurrence.
Fase 3: Lær at træne (piger 8-11, drenge 9-12)-Start træningen med mere formaliserede metoder, men bevar vægten på at øve generelle sportsevner frem for konkurrence.
Fase 4: Træn til træning (piger 11-15, drenge 12-16)-Byg en aerob base og konsolider sportsspecifikke færdigheder. Øget træningstid er påkrævet.
Fase 5: Træn til at konkurrere (piger 15–21, drenge 16–23)-Vælg en sport og styrk sportsspecifikke færdigheder og fysiske kapaciteter. Målet er at konkurrere i nationale/internationale arrangementer.
Fase 6: Træn for at vinde (piger 18+, drenge 19+)-Bliv en atlet på fuld tid. Træn for at maksimere og opretholde konkurrencedygtig præstation på det højeste niveau.
Fase 7: Aktiv for livet. Dette er målet for alle canadiere, at forblive aktive ved at deltage i konkurrencedygtige eller rekreative sportsgrene eller fysiske aktiviteter. Tilpasset fra CanadianSportForLife.ca

Forældrerolle
For forældre kan forståelse af LTAD også hjælpe dig med at skabe en stærk sportskultur. For eksempel, selvom Jennifers børn er på en konkurrencedygtig svømmebane, kan hun tænke kritisk. Hun kan ikke lide “denne store bevægelse for tidligt at identificere børn og flytte dem op” og mener, at børnene er overuddannede. Hun har fortalt sine børns trænere, at de måske ikke træner hver gang. ”Jeg ser min rolle som en mere beskytter. Så jeg kan meget godt lide: ‘Du vil ikke gå på træning i dag, fordi du er træt? Fint. ’Jeg lader det være op til dem.”

Forældre, der går ud over denne forældrerolle, som forsøger at være coach og køre alt, har en tendens til at have de børn, der kommer til at øve gråd, siger Jennifer. “De vil ikke være der, og forældrene tvinger dem til at være der, og de børn er alle droppet ud.”

Ved at stoppe
Så hvad hvis dit barn vil afslutte en sport? Sandsynligvis spørger ethvert barn på et tidspunkt, og dette er et vigtigt punkt for forældre – vi hader at se vores børn som opgivere. Men før 10 år spørger Jessica: ”Hvorfor kalder vi det overhovedet drop out? Jeg mener, at børn bare skal lege og lege. ”

Med ældre, mere investerede børn husker Jessica sit studie. “Alle – også dem, der virkelig var forlovede – overvejede at droppe på én gang.” Men børn, der vedblev, ”havde denne åbne kommunikation, forældre, der gav støtte, i modsætning til at være direktiv, og engagerede ungen til at kommunikere, hvad der foregik.”

Jennifer Cowie Bonne råder til at lytte og finde en løsning sammen. ”Tillad dit barn at udtrykke en mening om, hvorfor det vil droppe. Det kan være, at de føler sig meget overbelastede. De kan have et pres, som de prøver at jonglere med, og de har bare brug for en pause. ” Eller dit barn kan have et problem med en træner eller en anden atlet.

I vores tilfælde har det at lytte til vores søn og tilbudt masser af alternativer hjulpet ham med at bevæge sig ud over hans tidlige negative associationer. Faktisk, efter et par års fri, har Zach taget fodbold igen tilfældigt og spillede op til tre gange om dagen i skolen under frokost eller frikvarter. Først fortalte han bestemt: “Jeg vil kun spille for sjov.” Men for nylig tilstod han med et grin: ”Mor, næste år vil jeg tilmelde mig fodbold igen. Jeg elsker det!”